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Do movimento ao verbo: desenvolvimento cognitivo e ação corporal
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Do movimento ao verbo: desenvolvimento cognitivo e ação corporal
Judith Nogueira
Formato 14x21cm, 130 páginas
ISBN 978-85-7419-811-8

Onde está nosso corpo? Qual é o seu papel no aprendizado da linguagem? Este texto propõe um resgate da ação corporal e do movimento físico como bases para o desenvolvimento cognitivo, estabelecendo relações entre o movimento e o verbo, entre corpo e cultura. A atualidade vive um enigma: por que, apesar de tanto investimento na educação, tantos indivíduos apresentam dificuldades para o aprendizado da fala, da leitura e da escrita, algo que deveria ser muito natural no decorrer do desenvolvimento humano? Talvez a resposta esteja justamente no corpo, ou no distanciamento do próprio corpo, camuflado em um culto doentio à aparência, mas paupérrimo na experiência verdadeira do próprio eu como existência física - que pode se mover, sentir e perceber o mundo mediante tais sensações e ações. Entender o corpo como mente e aplicar esse princípio na prática pedagógica são os intuitos desse método de trabalho corporal, visando uma cognição e uma linguagem mais harmônicas e eficazes no sentido da comunicação.

Sumário sintetizado

Prefácio: Christine Greiner

Capítulo 1 A sabedoria do corpo e a hipótese do marcador-somático
1.1. O que os olhos não vêem o coração não sente?
1.2. Marcadores-somáticos positivos e negativos: a linguagem do prazer e do desprazer
1.3. Criação de categorias e ordem de raciocínio a partir dos marcadores-somáticos
1.4. Os padrões culturais e o seu papel na formação dos marcadores-somáticos
1.5. O papel dos movimentos como integrantes dos marcadores-somáticos e sua importância na formação de padrões mentais

Capítulo 2 A linguagem verbal como metamorfose da ação muscular voluntária
2.1. Sensações, emoções e sentimentos: o corpo que sente e a influência do sentir na elaboração da linguagem
2.1.1. Da consciência à linguagem: a percepção do eu como sujeito verbal e a ação corporal como mediadora do processo
2.2. A questão dos atratores: sendo os exercícios padronizados, as respostas também o serão? 2.3. As mudanças do padrão da linguagem esperadas a partir das mudanças do padrão dos movimentos

Capítulo 3 O trabalho corporal como mediador da reorganização dos marcadores-somáticos e criação de novos marcadores, reais e simbólicos
3.1. Criação de estruturas de raciocínio a partir da criação de estruturas de movimentos
3.1.1. As características dos movimentos que os qualificam como meio para a reorganização de redes neurais
3.2. Exercícios empregados no diagnóstico e na terapia dos distúrbios cognitivos
3.2.1. Equilíbrio
3.2.2. Andar rítmico
3.2.3. Andar com bastão
3.2.4. Andar com pedestais
3.2.5. Pular corda (individual)
3.2.6. Pular corda (coletivo)
3.2.7. “Cama de gato” com os pés
3.2.8. Movimentos alternados de membros superiores e inferiores, seguindo ordens
3.2.9. Diadococinesia manual com bolas
3.2.10. Diadococinesia manual com bastões
3.2.11. Percepção de ritmos com palmas (ou clavas) e pés
3.2.12. Coordenação motora manual refinada
3.2.13. Escrita simétrica
 
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